Обобщение  опыта  работы

по  теме:

«Ознакомление с родным городом,

как  средство нравственно-патриотического воспитания».

 

1. Адресная   направленность: данный опыт  интересен  воспитателям

2. Тема  педагогического опыта: « Ознакомление с родным городом, как средство патриотического воспитания дошкольников».

3. Автор педагогического опыта: Кашаева Екатерина Ивановна – воспитатель

4. Место работы: МБДОУ «Детский сад № 11 «Умка, г. Елизово

 

 

Условия возникновения опыта.

                              «Любовь к родному краю, родной

 культуре,

                                            родной речи начинается с малого –  любви 

                                              к  своей семье, к своему жилищу, к своему

                                     детскому саду. Постоянно расширяясь,

                                     эта любовь переходит к родной стране,

                                      к её истории, прошлому и настоящему

       ко всему человечеству»

                                                                                                 Д. С. Лихачев                                                       

 

Условием возникновения моего опыта и целью моей педагогической деятельности является организация педагогического процесса способствующего  формированию нравственно-патриотического воспитания детей через знакомство с родным городом. А важно ли заниматься нравственно-патриотическим воспитанием в дошкольном возрасте? Может еще не время?

Проведённое анкетирование среди родителей на тему «нравственно-патриотическое воспитание в семье» показало, что: у 52% родителей – полностью отсутствует заинтересованность в патриотическом воспитании, 35% - считают, что этим должны заниматься в ДОУ, и только 13% - ведут беседы с детьми об истории свей семьи, истории своего города, о том, что такое Родина, посещают памятные места.

 

 Актуальность   опыта.

В настоящее время чрезвычайно актуальной стала проблема гражданского и патриотического воспитания подрастающего поколения.                         

 Известно, что дошкольное воспитание – важный период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств. Дошкольные образовательные учреждения, являются начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первые представления об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему   Отечеству. В этих условиях своевременным оказалось положение, Федерального закона «Об образовании» о приоритете воспитания трудолюбия, любви к  Родине, окружающей  природе, семье и «Государственная программа Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2005-2010 годы». Нравственно-патриотическое воспитание ребёнка – сложный педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных чувств. Чувство Родины... Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

Народная педагогика гласит: «Воспитывай ребёнка, пока он поперёк лавки лежит». После пяти лет  воспитывать сложнее, после седьмого  года уже складывается «психологический портрет» личности. В старшем дошкольном возрасте  появляются новообразования, свидетельствующие о возможности и необходимости осуществлять  специальные формы работы  по патриотическому воспитанию детей. К ним относится формирование у дошкольников  нравственных   чувств на основе обогащения  содержания, роста осознанности глубины и устойчивости эмоционального переживания. 

Дети рано начинают усваивать ценности того общества, в котором живут. Какая притягательная сила  заключена в том, что нас окружает в детстве.

Таким образом, воспитание патриотизма возможно лишь в случае, если этот процесс целенаправленный, предполагающий систему  использования форм, методов и приёмов педагогического воздействия.

В начале  работы провела диагностирование знаний  детей с целью выявления  представлений об истории и культуре  родного города, знакомых местах и улицах, на которых они проживают,  составила анкету  и провела  анкетирование родителей с целью выявления знаний и представлений  о родном городе. Мной были выявлены следующие проблемы:

• дети владеют недостаточной информацией о родном городе;

• отсутствие  интереса к истории города,  культурным ценностям, гордости за свой родной город;

• родители не уделяют должного внимания проблеме патриотического воспитания  дошкольников вследствие отсутствия единой системы ценностей (семья-люди-город) в сознании дошкольника и родителей.

Наличие этих проблем, побудило меня  включиться в последовательную, поэтапную работу с детьми  средней,   старшей, подготовительной  к школе  группы по формированию их  нравственно-патриотических чувств через ознакомление с родным городом.

Работу строила по блокам, от простого к сложному, от знакомого к неизвестному, учитывая возрастные особенности детей. Первый блок «Я и моя семья», второй блок «Я и мой детский сад», третий блок «Я и мой город». Разработала перспективное планирование по ознакомлению с родным городом для старшей и подготовительной  групп.

      Одним из средств формирования познавательного интереса к родному городу считаю музейную педагогику. Дети совместно с родителями изготовляли макеты памятных и культурных мест нашего города. Приносили исторические фотографии  города, бережно хранимые теперь в стенах нашего мини-музея в группе детского сада.  Часть фотографий легла в основу авторской книги «Пою тебя, Елизово».  Использую различные формы сотрудничества с родителями и социальными партнерами: совместные  досуговые мероприятия, экскурсии, праздники,  конкурсы, проекты.

Сущность моего опыта заключается в создании творческо-исследовательской среды при ознакомлении дошкольников с родным городом, которая будет способствовать возможности непосредственно прикоснуться каждому ребенку и его семье к своей истории и культуре родного города через посещение заповедников, музеев, памятных мест, мемориалов и не остаться равнодушными.

Новизна  опыта заключается в гибком сочетании технологии проектной деятельности с использованием музейной педагогики и организации сотрудничества  с социальными партнерами и организациями.

          Была определена цель работы:

    Разработать систему краеведческих  мероприятий способствующих развитию патриотического воспитания дошкольников через ознакомление с родным городом.

        Для достижения цели   поставила следующие  задачи:

• воспитывать любовь и  бережное отношение к родному городу;

• воспитывать чувство гордости за свой город;

• познакомить  с символикой  родного города и края;

• пополнить предметно-пространственную  развивающую среду,

    направленную на обогащение  представлений детей о родном

    городе;

• создать краеведческий  мини-музей о родном городе;

• формировать интерес к прошлому и настоящему родного края;

• формировать умение ориентироваться в ближайшем природном и

культурном окружении и отражать это в своей деятельности;

• обеспечить  преемственность   работы ДОУ и семьи  по нравственно-патриотическому  воспитанию дошкольников.

         Разработала перспективный план мероприятий включающий экскурсии, путешествия по родному городу – живые впечатления, в процессе образовательной деятельности занятия, беседы, игры для закрепления знаний и впечатлений. Разработанное тематическое планирование способствовало эффективному усвоению детьми знаний о родном крае,  помогло  установить взаимосвязь между событиями и явлениями, происходящими в нём. Все темы были связаны между собой логически и вместе представляли   целостную   картину   сведений о  родном  городе.   Данную работу начала вести систематически, планомерно через проектную деятельность. Данная технология способствует более глубокому взаимодействию и сотрудничеству педагога, детей и родителей.

     Центральным звеном в микросреде нашей группы является краеведческий мини-музей, содержащий макеты памятных и культурных мест нашего города Елизово, книги и фотографии истории города.  Постоянное его пополнение, формировали детский интерес, воспитывали   такие чувства, как привязанность, любовь к своей  малой Родине и гордость,   пробуждали   у детей потребность и  желание   получить как можно больше информации о родном городе.   

     В своей работе активно сотрудничаю со многими организациями: Музей природы  Кроноцкого заповедника, где ребята в живую смогли прикоснуться  к истории, к природе родного края.  С Природным парком «Вулканы Камчатки» сотрудничаем на протяжении 3 лет, сотрудники всегда  рады нам,  отмечают нашу активность, готовят для наших ребят интересные и познавательные встречи, проводят конкурсы, в которых мы активно участвуем и всегда с нетерпением ждем новых встреч.  С пожарной частью города Елизова. Противопожарная пропаганда среди воспитанников и их родителей является одним из важных направлений в воспитательно-образовательном процессе. При сотрудничестве с пожарной частью  наши ребята приняли участие в конкурсе рисунков приуроченном к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне. По итогам были награждены благодарственными письмами и памятными подарками. Дети получают огромный заряд положительных эмоций от экскурсий!   

Ожидаемый результат:

• Обогащенные и систематизированные знания детей об истории города, о её культурных ценностях;

• Повышение интереса детей к родному городу и формирование чувства гордости у маленьких горожан;

• Повышение родительской компетентности по данной теме;

• Участие семей, сотрудников ДОУ в проектах в целях повышения детской, родительской и педагогической компетентности в вопросах истории и культуры г. Елизова;

• Создание краеведческого мини-музея, с целью сохранения истории города и связи его прошлого с настоящим временем.

Результат работы:

Знания, полученные во время образовательных проектов, экскурсий,  наблюдений помогли повысить значимость патриотического воспитания детей, формированию патриотических чувств у дошкольников. Родители и воспитатели убедились в том, насколько актуальна тема изучения родного города. Проекты заинтересовали детей и взрослых, сплотили родителей и педагогов в воспитании будущих граждан своего города и страны. Все этапы проектов прошли через разные виды деятельности, использовался развивающий, дифференцированный подход к каждому ребёнку.

Тенденции и перспективы опыта:

•  развитие города как туристического центра образовательный проект «Елизово – Туристический газами детей);

• создание условий для развития физической культуры и спорта в

нашем городе (образовательный проект (Елизово -спортивный

глазами детей);

• гражданско-патриотическая программа «Я маленький гражданин» для дошкольников. 

Сенека утверждал: «Уча других, мы учимся сами». Воспитатель должен  ежедневно трудиться над собой, над совершенствованием  своего мастерства. Мастерство воспитателя - систематический, кропотливый труд, наполненный раздумьями и  новыми открытиями.